Le 20 novembre – Soutenance de thèse de Valéria Cerqueira Barbosa

Valéria Cerqueira Barbosa soutiendra sa thèse  "L'image de l'enfant noir dans la littérature de jeunesse brésilienne. Des politiques scolaires aux usages dans les écoles publiques à Salvador de Bahia" sous la direction de Régine Sirota, le  lundi 20 novembre, salle des thèses, 14h.

Composition du Jury:

  • Max Butlen Espe de Versailles, Université Cergy Pontoise,
  • Véronique Françis, Université d'Orléans,
  • Leliana Santos de Sousa ( Rapporteur) Université Do estado de Bahia,
  • Alain Vulbeau ( rapporteur) Université Paris Ouest -Nanterre,
  • Régine Sirota Université Paris Descartes

Résumé de thèse

Depuis les années 1950, de nombreux chercheurs brésiliens se sont intéressés aux représentations des personnages noirs dans la littérature de jeunesse et dans les manuels scolaires. Ces travaux ont montré que ces personnages ont été longtemps représentés de manière caricaturale et stéréotypée. Compte tenu de ce contexte, durant les années 2000, le gouvernement fédéral du Brésil a défini des politiques scolaires pour l’égalité des relations ethno-raciales dans l’éducation nationale. Cette recherche s’intéresse à la mise en œuvre de ces politiques qui visent la dite « reconnaissance » de groupes sociaux minoritaires et historiquement négligés dans la société brésilienne mais aussi dans l’un des supports les plus utilisés dans l’enseignement : la littérature de jeunesse. Nous travaillons plus précisément sur les représentations de l’enfant noir (et sur les rapports à la diversité ethno-culturelle qui les sous-tendent) dans les albums pour la jeunesse envoyés aux écoles publiques par le ministère brésilien de l’Éducation, ainsi que sur les usages de ces albums par les enseignant-e-s de primaire. Durant notre enquête de terrain, nous avons constitué un corpus de 80 ouvrages qui ont été présentés aux écoles de Salvador de Bahia, destinés aux enfants de 3 à 10 ans et publiés entre 1980 à 2013. L’étude s’appuie, dans un premier temps, sur l’analyse de contenu de ce corpus afin d’examiner quelle image de l’enfant noir se trouve au cœur de ces albums et quelles thématiques lui sont associées. Un second corpus est constitué d’entretiens réalisés auprès d’enseignant-e-s d’écoles primaires et d’observations de leurs pratiques pédagogiques autour de ces albums. Cela nous permet de nous interroger sur les rapports sociaux de race, de sexe et de classe qui sont mis en œuvre dans ces ouvrages et notamment l’usage de ces derniers en classe. Quel rôle ces albums prescrits et fournis par ces politiques scolaires jouent-ils dans la représentation des identités culturelles à l’école et dans la prévention des discriminations ? L’objectif est d’identifier les enjeux, les limites et les perspectives de ces politiques scolaires pour une égalité des relations ethno-raciales dans les écoles brésiliennes.

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