Amandine Charvet a soutenu sa thèse en 2022. Celle-ci retrace l’histoire des enseignant.e.s des écoles primaires supérieures de la Troisième République. Ce faisant elle interroge, à partir d’une approche intersectionnelle, la construction et l’évolution d’un groupe professionnelle au centre d’une première démocratisation scolaire.
Titre de la thèse :
De primaires à secondaires ? : Les enseignant.e.s des écoles primaires supérieures (années 1880 - années 1940 ; académies d’Aix en Provence, Grenoble et Alger)
Résumé de thèse
Un groupe professionnel de l'entre-deux ? Tout comme les établissements dans lesquels il.elle.s enseignent, les enseignant.e.s des écoles primaires supérieures sont au cœur des mutations du système scolaire de la Troisième République.
L'objet de cette thèse est d'interroger la constitution et l'évolution du groupe professionnel des enseignant.e.s des écoles primaires supérieures et de comprendre le rôle qu’ils tiennent dans les transformations du système scolaire français dans la première moitié du XXe siècle. Initialement pensées comme « fleuron du primaire », ces écoles participent ensuite activement au développement du premier cycle du second degré. Ce travail analyse les conséquences et les modifications structurelles et réglementaires consécutives à cette évolution sur différents objets (les corps enseignants, les programmes…) et à différentes échelles (les établissements, les départements, les académies, la métropole et la colonie algérienne). Il s’intéresse aussi aux conditions qui rendent possibles cette évolution majeure. Il s'agit en particulier de souligner le rôle essentiel joué par les enseignant.e.s dans le passage d'un système par ordre à un système par degrés d'enseignement, première phase d'une massification du second degré, au travers de la constitution d’une identité professionnelle spécifique.
Deux phénomènes concomitants sont centraux pour expliquer ces évolutions : la féminisation du groupe enseignant et sa professionnalisation. La féminisation agit comme moteur du changement, élément essentiel de la remise en cause des ordres d'enseignement mais aussi de l’affirmation de l’identité professionnelle du groupe. Dans le même temps, le processus de professionnalisation (hiérarchisation des positions et des statuts, affirmation d’un champ d’expertise autour des « scolarisations prolongées », parcours de formation particuliers) conduit le groupe enseignant dans son ensemble à s’autonomiser de l’enseignement primaire dont il est issu initialement.
Cette étude s'appuie largement sur une prosopographie du corps enseignant de trois académies (Aix-en-Provence, Grenoble et Alger), qui met en lumière ces constructions de parcours et leurs évolutions durant toute la période envisagée (Troisième République). L’analyse de cohortes et de trajectoires individuelles permet de mettre en lumière les régularités et les temporalités des transformations de ces carrières et les modalités d’affirmation d’une identité professionnelle propre, au travers de plusieurs types de sources : les textes réglementaires et administratifs, les dossiers de carrière (F/17 aux Archives nationales) ainsi que la presse associative et syndicale. Cette approche est complétée par une étude fine des transformations réglementaires et matérielles du monde des écoles primaires supérieures.
Thèmes de recherche :
- Histoire de l'éducation et des enseignements intermédiaires (primaire supérieur)
- Histoire du travail et de la professionnalisation des enseignant.e.s
- Histoire du genre
- Histoire de la colonisation française
- Histoire française contemporaine, en particulier de la Troisième République
Activités de recherche :
- Coordinatrice du dossier de revue en sciences de l’éducation dans la revue Recherches en éducation : « Des reconfigurations des politiques éducatives aux changements curriculaires (XIXe-XXIe siècles) : acteurs, échelles de décision et logiques sociales » : https://journals.openedition.org/ree/528 (à paraître en janvier 2024)
- Mémoire de M2 sur les enseignant.e.s des E.P.S. de l’Isère sous la direction de Marianne Thivend et de Philippe Savoie
- Mémoire de M1 sur les enseignant.e.s des E.P.S. de l’Isère sous la direction de Marianne Thivend
Enseignements
- 2023-2024 : ATER à Université Paris Cité, département des sciences de l’éducation
- 2021-2023 : ATER à l’Université Lumière Lyon II, ISPEF
- 2020-2021 : ATER à l’Université Grenoble-Alpes, département de sciences de l’éducation
- 2017-2020 : Doctorante contractuelle avec activité complémentaire d’enseignement à Paris 5 Descartes
Formation :
- 2017-2022 : doctorat en sciences de l’éducation à Université Paris Cité
- 2017-2018 : bi-admissible à l’agrégation d’histoire
- 2017 : CAPES d’histoire-géographie
- 2014-2017 : Master en Histoire contemporaine puis Master Féadep à l’ENS de Lyon
- 2011-2014 : CPGE littéraire au lycée Champollion de Grenoble (38)