Après une année d’enseignement du français auprès d’un public étranger de niveaux primaire et collège, puis un master en sciences du langage, mon travail de thèse traite de la mise en catégorie de l’enfance dans le contexte des politiques de protection de l’enfance, d’un point de vue sociolinguistique. Je m’intéresse plus particulièrement aux idéologies langagières relatives à l’enfance circulant au sein d’une Maison d’Enfants à Caractère Social (MECS), ainsi qu’aux processus de socialisation langagière des enfants pris en charge par cette structure.
Titre provisoire de la thèse
« Le bruit des enfants » : socialisations langagières en Maison d’Enfants à Caractère Social
- Inscrit depuis Septembre 2020,
- sous la direction de Cécile Canut (Université de Paris – CERLIS) et de Patricia Lambert (ENS Lyon – ICAR).
Projet de thèse
Cette recherche vise à questionner la notion d’enfance et les relations de pouvoir entre adultes et enfants, à travers une étude du processus de socialisation langagière d’enfants considérés « en danger » au sein d’une Maison d’Enfants à Caractère Social (MECS). En mettant en regard des discours circulant au sein de cette structure et des interactions y ayant lieu, ce travail de thèse a pour enjeu d’étudier la part langagière du phénomène de distinction sociale entre enfants et adultes, et d’interroger la nature des rapports qu’entretiennent ces deux catégories. Plus précisément, il s’agit de s’intéresser au processus de socialisation langagière, en tant qu’il est le lieu de constructions, légitimations, ou remises en cause de catégories sociales. Ce travail vise également à interroger, dans une perspective sociolinguistique, les discours et politiques dits « pro-participation » déployées ces dernières décennies en protection de l’enfance, leurs effets sur les enfants pris en charge, ainsi que les enjeux politiques qui sous-tendent au fait de « faire participer » ou non les enfants dans ce contexte. Cette étude permet ainsi de questionner et d’apporter un éclairage nouveau sur la façon dont des rapports de pouvoir peuvent s’imbriquer, et vise à montrer comment cela se traduit en interaction et en discours, à travers une étude de positionnements interactionnels et méta-pragmatiques des enfants à propos du monde social qui les entoure et de leurs propres positions sociales.
Ce travail se base sur une enquête ethnographique à visée participative au sein d’une MECS, qui se nourrit autant d’observations contextualisées de pratiques langagières et d’interactions entre les résident·es de cette structure, que d’entretiens et d’ateliers avec ces mêmes participant·es.
Thèmes de recherche
- Sociolinguistique critique
- Enfance, enfance en danger et minorité
- Domination adulte
- Idéologies linguistiques
- Participation
- Voix des enfants
- Socialisation langagière
Activités d'enseignement
- Chargé de TD « Langage et Société » en L1 de Sciences du Langage à l’Université Sorbonne Nouvelle
- Interventions dans le cours « Langage et société : une introduction à la sociolinguistique » M1 à l’École Normale Supérieure de Lyon dans le cadre de la réalisation d’une enquête à visée participative avec les étudiant·es autour de la question de la part langagière dans la reproduction des élites au sein des grandes écoles
- Chargé de TD « Linguistique générale » en L1 de Sciences du Langage à l’Université Paris Cité
- Chargé de TD « Méthodologie de la linguistique » en L1 de Sciences du Langage à l’Université Paris Cité
- Chargé de TD « De la grammaire à la linguistique » en L1 de Sciences du Langage à l’Université Paris Cité
Formation
- Licence – Sciences du langage (Paris 5)
- Master 1 – Langage, Langues, Textes et Sociétés (Paris 3)
- Master 2 – Signes, Discours et Société (Paris 5)