Alix, Sébastien-Akira

Chercheur associé au CERLIS

Alix, Sébastien-Akira

Sébastien-Akira Alix est docteur en sciences de l’éducation et chercheur associé au laboratoire CERLIS. Ses recherches portent sur l’histoire et la philosophie de l’éducation aux États-Unis et en France ainsi que sur les circulations transnationales en matière d’éducation.

Thèmes de recherche
  •  Histoire des idées et des pratiques éducatives. Philosophie de l’éducation.
  • Histoire et philosophie de l’éducation nouvelle et des pédagogies innovantes.
  • Politiques éducatives et pratiques d’enseignement.
  • Processus de différenciation/ségrégation ethnique, sociale et sexuelle dans l’enseignement.
  • Circulations transnationales en matière d’éducation.
 Titre de la thèse

L’éducation progressiste aux États-Unis : histoire, philosophie et pratiques (1876-1919)

Résumé de la thèse

La période allant de 1876 à 1919 constitue un tournant dans l’évolution de l’enseignement aux États-Unis : c’est le moment de l’incorporation des principes de la pensée progressiste en éducation au cœur du système éducatif américain. En l’espace de quelques décennies, les objectifs de ce système sont radicalement modifiés : aux idéaux d’une culture scolaire mettant l’accent sur l’exigence académique, l’enseignement des disciplines et la magistralité sont substitués ceux d’une éducation socialement efficace, centrée sur l’enfant, sur la nécessité de respecter son régime propre et de former les futurs citoyens pour la démocratie. Cette révolution pédagogique, que le philosophe John Dewey a pu qualifier de « copernicienne », inverse complètement les principes au fondement du projet éducatif américain. Cette thèse a pour objet, d’une part, de comprendre et d’expliquer les origines et les fondements théoriques et épistémologiques de la pensée progressiste qui a présidé aux transformations de l’enseignement américain entre 1876 et 1919 et, d’autre part, de montrer comment ces présupposés épistémologiques ont pu s’instaurer et s’inscrire dans les pratiques.

Publications scientifiques

- Ouvrage :

  • S.-A. Alix, L’éducation progressiste aux États-Unis. Histoire, philosophie et pratiques (1876-1919), Grenoble, Presses universitaires de Grenoble, coll. « Enseignement et réformes », 2017, 216 p.

- Articles dans des revues avec comité de lecture :

  • S.-A. Alix, « Transnationalising American Progressivism and Emancipation. Frances B. Johnston and Progressive Education at the 1900 Paris Universal Exposition », Paedagogica Historica. International Journal of the History of Education, 55, 1, 2019, p. 55-69. DOI : 10.1080/00309230.2018.1550659.
  • S.-A. Alix, « L’éducation traditionnelle : émergence d’une catégorie polémique aux États-Unis », Le Télémaque. Philosophie, Éducation, Société, 55, 1, juin 2019, p. 123-136.
  • S.-A. Alix, « The Hand as Agent of the Mind ? The Irony of Manual Training Reform in Menomonie, Wisconsin (1890-1920) », History of Education. Journal of the History of Education Society, 48, 4, 2019, p. 479-495. DOI : 10.1080/0046760X.2019.1576236.
  • S.-A. Alix, « L’histoire des élèves aux États-Unis (XIXe-première moitié du XXe siècles) : enjeux et perspectives d’un sous-ensemble historiographique en expansion », numéro spécial dirigé par Jean-François Condette et Véronique Castagnet-Lars intitulé « Pour une histoire renouvelée des élèves : bilans historiographiques », Histoire de l’éducation, 150, 2018, p. 171-200. URL : https://journals.openedition.org/ histoire-education/4302.
  • S.-A. Alix, « Les ambiguïtés sociales du progressisme pédagogique de John Dewey », numéro spécial dirigé par André D. Robert, Revista Lusófona de Educação, 43, 2019, p. 119-133.
  • S.-A. Alix, « En quête du progressisme : l’évolution de l’historiographie américaine sur l’éducation progressiste aux États-Unis (1960-2013) », Histoire de l’éducation, 142, 2014, p. 221-244. URL : https://histoire-education.revues.org/2899.
  • S.-A. Alix, « Le regard d’un Américain sur l’enseignement de la langue maternelle en France en 1913 », Histoire de l’éducation, 137, 2013, p. 33-56. URL : https://journals.openedition.org/histoire-education/2607.

- Chapitre d’ouvrage :

  • S.-A. Alix, « Citizens in Their Right Place : Nation Building and Mass Schooling in 19th-Century France », in Lukas Boser, Ingrid Brühwiler & Johannes Westberg (eds.), School Acts and the Rise of Mass Schooling – Education Policy in the Long Nineteenth Century, London, Palgrave Macmillan, 2019, p. 145-169.

 - Article en ligne :

  •  S.-A. Alix, « Continuité de l’expérience et théorie de la récapitulation dans la pédagogie de John Dewey », Skhole.fr, 19, 2013 : http://skhole.fr/continuite-de-l-experience-et-theorie-de-la-recapitulation-dans-la-pedagogie-de-dewey-par-seb-ak-alix.

- Notes critiques :

  • S.-A. Alix, « Tröhler (Daniel), Pestalozzi. Au cœur du « tournant pédagogique » », Histoire de l’éducation, 148, 2017, p. 197-199. URL : http://journals.openedition.org/histoire-education/3770.
  • S.-A. Alix, « Arlette Boulogne, Des livres pour éduquer les citoyens. Jean Macé et les bibliothèques populaires (1860-1881) », Histoire de l’éducation, 147, 2017, p. 206-208. URL : http://journals.openedition.org/histoire-education/3332.
  • S.-A. Alix, « Droux (Joëlle), Hofstetter (Rita) (dir.), Globalisation des mondes de l’éducation. Circulations, connexions, réfractions, XIXe-XXe siècles », Histoire de l’éducation, 144, 2015, p. 114-117. URL : http://journals.openedition.org/histoire-education/3085.
Traductions

- Ouvrage :

  • W. Brown, Comment le petit Français apprend à écrire. Une étude sur l’enseignement de la langue maternelle, Paris, Éditions Hattemer, 2015, 282 p.

- Morceaux choisis :

  • Dewey, « The Place of Manual Training in the Elementary Course of Study », Manual Training Magazine, vol. 2, no. 4, juillet 1901, pp. 195-198, in Dewey, John, « Dewey – Récapitulation et pédagogie », Skhole.fr, 19, 2013 : http://skhole.fr/dewey-extrait-recapitulation-et-pedagogie.

 

Enseignement 
  • 2019-2020 – Enseignant contractuel – Université de Paris.
  • 2018-2019 – Enseignant contractuel – Université Paris Est Créteil.
  • 2017-2018 – Enseignant contractuel – Université Paris Descartes, Sorbonne Paris Cité.
  • 2016-2017 – ATER – Université Paris Descartes, Sorbonne Paris Cité.
  • 2015-2016 - ATER – Université Lumière Lyon 2 – Institut des Sciences et des Pratiques d’Éducation et de Formation (ISPEF).
  • 2012-2015 - Doctorant contractuel chargé de mission d’enseignement – Université Paris Descartes, Sorbonne Paris Cité