Plaisance Eric

Professeur émérite de l’Université Paris Cité

E-mail : erplaisance@gmail.com

Dans les années 70, mes travaux ont d’abord été menés, souvent en collaboration, dans le Centre de recherche de l’éducation spécialisée et de l’adaptation scolaire (CRESAS), où le questionnement principal portait sur la pathologisation des difficultés scolaires diverses qui menait à négliger, voire à ignorer la place spécifique de l’institution scolaire elle-même dans la genèse ou le renforcement de ces difficultés. J’ai ensuite mené des recherches historico-sociologiques sur l’école maternelle française de 1945 à 1980, en articulant les concepts d’instances de socialisation et de processus de socialisation du jeune enfant. Ce fut le thème de ma thèse de doctorat d’Etat, soutenue en 1984 sous la direction de Viviane Isambert-Jamati. Cet intérêt pour la petite enfance s’est poursuivi avec d’autres recherches et publications, incluant une dimension internationale.

Mon attention s’est de plus en plus portée sur la problématique socio-politique des personnes en situation de handicap, le plus souvent en référence au concept en sociologie politique de « référentiel d’action publique ». Sur le plan international, la diffusion de l’objectif d’inclusion sociale m’a semblé mériter une analyse spécifique, de même que les transformations de la désignation des personnes, présentant désormais non plus des « handicaps » mais des « besoins spéciaux ou particuliers ». Les logiques institutionnelles traditionnelles, entendues comme des logiques de séparation par rapport aux milieux ordinaires de vie, ont été fortement remises en question au nom de la désinstitutionnalisation. Ce sont des logiques de réseaux ou de collaboration entre institutions ou entre professionnels qui ont été mises en valeur.

Concernant les enfants et adolescents, c’est l’« éducation inclusive » qui a bénéficié d’un assentiment  de plus en plus grand mais avec des applications extrêmement diverses selon les pays et même au sein du même pays. La question de la diffusion internationale de modèles éducatifs et de leurs modalisations nationales ou régionales est ainsi au centre. Mon champ d’investigation s’est établi au-delà des frontières nationales, par exemple en Europe et principalement au Brésil. A partir des années 2016 et 2017, comme professeur invité dans plusieurs universités brésiliennes (Université de Sao Paulo et Université Fédérale UNIRIO à Rio de Janeiro), j’ai animé des séminaires de recherche centrés sur la problématique de l’éducation inclusive et de l’accueil de la diversité, intégrant au-delà des « besoins particuliers », la situation des enfants et adolescents afro-brésiliens, souvent de milieux pauvres.

Mots clefs : handicap, besoins particuliers, éducation inclusive, diversité, internationalisation.

Responsabilités et expertises

J’ai assumé de 1985 à 1997, la direction de l’Unité de Recherches Associée au C.N.R.S. “Sociologie de l’Éducation” (URA 887) ; et de 1993 à 1996, la direction de l’Unité de Formation et de Recherche de sciences de l’éducation (devenue Département de l’UFR-Faculté des Sciences Humaines et à partir de décembre 1995).
Jusqu’en 2017, j’ai été président du conseil pédagogique et scientifique de l’Association pour adultes et jeunes handicapés (APAJH); président du comité  éthique et scientifique de la Fondation internationale de recherche appliquée  sur les handicaps (FIRAH). A ce titre, j’ai coordonné de nombreuses expertises de de recherche dans le champ du handicap et des besoins particuliers, ce qui se poursuit pour des articles soumis à des revues telles que : ALTER, revue européenne de recherche sur les handicaps, la Nouvelle Revue Société et Education Inclusive (comme membre du comité de rédaction ou du comité scientifique de ces revues).
A l’Université Fédérale UNIRIO de l’État de Rio de Janeiro, comme professeur invité et collaborateur, je suis membre du Groupe international et interdisciplinaire Education inclusive (GIEI). Élu coordonnateur du comité scientifique en décembre 2022.

Dernières publications (2020-2023)
  •  L’inclusion comme théorie pratique,  Revista Educação Especial (Universidade Federal de Santa Maria UFSM, Brésil), 2020, v.33.  <http://dx.doi.org/10.5902/1984686X55337>
  • La reconfiguration du métier d’enseignant dans la dynamique de l’accessibilité in : Serge Ebersold (ed), L’accessibilité ou la réinvention de l’école, London, ISTE, 2021, chap 7, p.145-161. Texte publié en anglais : The Reconfiguration of the Teaching Profession Within the Dynamics of Accessibility. In: Serge Ebersold (ed), Accessibility or Reinventing Education, London, ISTE, 2021, chap 7, p.117-132.
  • Inclusion, note sur le concept, in : Alain Kerlan et Bérengère Kolly (ed), Dictionnaire de philosophie de l’éducation, Paris, éditions ESF, 2021, p.142.
  • Um curriculo inclusivo é possivel? Is an inclusive curriculum a real possibility? Revista Espaço do Currículo (Universidade Federal Paraiba, Brésil), 2021, v.14, n.1, p.1-16.
  • DOI: 10.22478/ufpb.1983-1579.2021v14n1.58096.
  • La scolarisation des élèves en situation de handicap, Note pour le Conseil scientifique de la Fédération des Conseils de Parents d’Elèves des écoles publiques -FCPE (France) Note n° 25, avril 2021.
  • « Genèse de la politique d’intégration scolaire en France. Le rôle majeur d’Aimé Labregère (1925-1991) (avec Monique Vial) », La Nouvelle Revue Education et Société Inclusives- NRESI (Institut INSHEA, France), mai 2021, n. 89-90, p.245-253.
  • Alteridade, Modernidade e Democracia: qual a relação com o outro? Currículo sem Fronteiras, jan./abr. 2021 v. 21, n. 1, p. 11-36. http://dx.doi.org/10.35786/1645-1384.v21.n1.2
  • Les défis de l’éducation inclusive et le « malaise » dans l’éducation. Revista Educação Online, Rio de Janeiro, n. 36, jan-abr 2021, p. 18-34
  • Préface au livre “Diálogos com Paulo Freire: tributo ao centenário do Patrono da Educação Brasileira”, lançamento da nova coleção “Diálogos com Pensadores da Educação Brasileira” (organizador Waldeck Carneiro da Silva), Editora Nitpress, Niteroi, 2021.
  • Note sur le film “Em pedaços ”, Livro coletivo “Cinema e Psicanàlise em homenagem a Stella Jimenez” (org. Ana Martha Wilson Maia), Editora Kelps 2021.
  • Politica e inclusão. Abordagem biográfica e abordagem conceitual, Livro coletivo UNIRIO Grupo Internacional Educação Inclusiva, 2022.
  • L’éducation inclusive en France : des avancées significatives et de nouveaux défis, Revue ANAE, Approche neuropsychologique des apprentissages chez l’enfant, 2022, n. 177.
  • Infância, alteridade e educação inclusiva, Revista científica multimidia sobre la infancia y sus institución(es), coordenada pela Rede INFEIES, 2022.
  • Inclusion sociale et diversité dans l’éducation. Défis du monde actuel (Edition E-BOOK sous la direction de Fernando J. PIRES DE SOUSA, Eric PLAISANCE, Iêda M. Maia PIRES, Cajazeiras/PB (Brésil), Éditions AINPGP, 2023. Edition en portugais brésilien : Inclusão social e diversidade na educação. Desafios do mundo atual. Cajazeiras/PB: Edições AINPGP, 2023.

    Edition en français : DOI: https://doi.org/10.57242/AeBook00001

    Edition en portugais :  DOI: https://doi.org/10.57242/AeBook00004
  • Note critique sur le livre de Ghislain LEROY, Sociologie des pédagogies alternatives, Paris, La Découverte, 2022, in : La Nouvelle Revue. Education et Société Inclusives, 2023, p. 2015-22
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PUBLICATIONS LISTE COMPLETE mai 2023

Site ORCID https://orcid.org/0000-0002-7047-4194

HAL - Liste des publications

67 documents

  • Joris Llobéres, Ryan Haezebrouck, Corinne Mérini, Eric Plaisance, Charles Gardou. Musique et handicap. Les enseignants artistiques dans la démarche inclusive : pratiques, formations, identités…. Editions L'Harmattan, 2024, Prix Scientifique, 978-2-336-46900-3. ⟨hal-05312648⟩
  • André Désiré Robert, Michele Hidemi Ueno Guimaraes, Eric Plaisance. Os professores franceses, sua representação sindical e a questão da sua identidade profissional. EccoS, 2024, 70, pp.e26991. ⟨10.5585/eccos.n70.26991⟩. ⟨hal-04692463⟩
  • Eric Plaisance. Les défis de l’éducation inclusive. Le vocabulaire change. Les discriminations persistent.. HEP BEJUNE (Suisse). INCLUSION SCOLAIRE ET INÉGALITÉS :PERSPECTIVES PLURIELLES ET BILAN SUR LES DÉFIS, 2024. ⟨hal-04584034⟩
  • Eric Plaisance. -Enfance, altérité et éducation inclusive. Les Métiers de la petite enfance, 2022. ⟨halshs-03911473⟩
  • Eric Plaisance. -L’éducation inclusive en France : des avancées significatives et de nouveaux défis. A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2022. ⟨halshs-03911462⟩
  • Eric Plaisance, Diogenes Pinheiro, Luiz Gustavo Prado de Oliveira, Luiz Gustavo Prado de Oliveira. -L’éducation inclusive en danger au Brésil. La Nouvelle revue – Éducation et société inclusives, 2022, ⟨10.3917/nresi.094.0229⟩. ⟨halshs-03911469⟩
  • Eric Plaisance. Eric Plaisance responde. In: Julia SIQUEIRA da ROCHA, Tiago RIBEIRO SANTOS, Ione RIBEIRO VALLE, Silvana RODRIGUES de SOUZA (eds), Sociologia da educação em movimento, Florianópolis-SC, Insular, 2022, p.66-92., 2022. ⟨halshs-03914059⟩
  • Eric Plaisance, Monique Vial. -Genèse de la politique d’intégration scolaire en France. Le rôle majeur d’Aimé Labregère (1925-1991). La Nouvelle revue – Éducation et société inclusives, 2021, ⟨10.3917/nresi.090.0245⟩. ⟨halshs-03914115⟩
  • Eric Plaisance. Um curriculo inclusivo é possivel ?. Revista Espaço do Currículo, 2021, 14 (1), pp.1-16. ⟨10.22478/ufpb.1983-1579.2021v14n1.58096⟩. ⟨halshs-03911448⟩
  • Eric Plaisance. -Inclusion, note sur le concept. in : Alain KERLAN et Bérengère KOLLY (dir.), Dictionnaire de philosophie de l’éducation, Paris, éditions ESF, 2021, p.142., 2021. ⟨halshs-03914097⟩
  • Eric Plaisance. La reconfiguration du métier d’enseignant dans la dynamique de l’accessibilité.. In : Serge EBERSOLD (ed) L’accessibilité ou la réinvention de l’école, London, ISTE, 2021, chap. 7, p.145-161 Texte publié en anglais : The Reconfiguration of the Teaching Profession Within the Dynamics of Accessibility. In: Serge EBERSOLD (ed), Accessibility or Reinventing Education, London, ISTE, 2021, chap 7, p.117-132., 2021. ⟨halshs-03914056⟩
  • Eric Plaisance. -Alteridade, Modernidade e Democracia: qual a relação com o outro ?. Curriculo sem Fronteiras, 2021, ⟨10.35786/1645-1384.v21.n1.2⟩. ⟨halshs-03911457⟩
  • Eric Plaisance. Note pour le Conseil scientifique de la Fédération des Conseils de Parents d’Elèves des écoles publiques -FCPE « La scolarisation des élèves en situation de handicap », note 25, avril 2021. Note, 2021. ⟨halshs-03914099⟩
  • Eric Plaisance. Préface (en portugais) au livre: Diálogos com Paulo Freire: tributo ao centenário do Patrono da Educação Brasileira, (dir. Waldeck Carneiro da Silva), lançamento da nova coleção “Diálogos com Pensadores da Educação Brasileira”, Niteroi, Editora Nitpress, 2021.. 2021. ⟨halshs-03914095⟩
  • Eric Plaisance. L’inclusion comme théorie pratique. Revista Brasileira de Educação Especial, 2020, ⟨10.5902/1984686X55337⟩. ⟨halshs-03911424⟩
  • Eric Plaisance. Préface au livre de Ghislain LEROY, L'école maternelle de la performance enfantine, Bruxelles, Peter Lang, 2020. 2020. ⟨halshs-03914981⟩
  • Eric Plaisance. -Préface. Virginia de ALMEIDA BESSA, Pixinguinha ou la singularité d’une écoute. Du choro à l’industrie du disque. Toulouse, Presses Universitaires du Midi, 2019, p.15-18., 2019. ⟨halshs-03914089⟩
  • Eric Plaisance. Préface au livre de Claire de SAINT MARTIN, « On sait marcher droit, mais de travers » Les élèves de Clis 1, Grenoble, Presses Universitaires de Grenoble, 2019, p.11-15.. 2019. ⟨halshs-03914094⟩
  • Eric Plaisance. Les sciences de l’éducation, des disciplines sur la corde raide : entre recherches et pratiques,. in : Béatrice MABILLON-BONFILS, Christine DELORY-MOMBERGER (eds), A quoi servent les sciences de l’éducation ? Paris, ESF, 2019, p.59-68, 2019. ⟨halshs-03914053⟩
  • Eric Plaisance. O Especial na Educação : significados e usos. Educaçao & Realidade, 2019, 44 (1), pp.e84845. ⟨10.1590/2175-623684845⟩. ⟨halshs-03911418⟩
  • Eric Plaisance. Não estamos preparados para isso !. Rinaldo VOLTOLINI (eds), Psicanálise e formação de professores : Antiformação docente, São Paulo, Zagodoni Editora 2018, p.111-124., 2018. ⟨halshs-03914050⟩
  • Eric Plaisance. Note de lecture sur le livre de Jean-Luc. CHAPPEY, Sauvagerie et civilisation. Une histoire politique de Victor de l’Aveyron, Paris, Fayard, 2017, in : Alter, Revue européenne de recherche sur le handicap, 2017, vol.11- n°4, p.288-29. Référence ALTER 428 DOI 10.1016/j.alter.2017.08.001. Alter: European Journal of Disability Research / Revue européenne de recherche sur le handicap, 2017. ⟨halshs-03914102⟩
  • Eric Plaisance. Note de lecture sur le livre de Jean-Luc. CHAPPEY, Sauvagerie et civilisation. Une histoire politique de Victor de l’Aveyron, Paris, Fayard, 2017, in : Alter, Revue européenne de recherche sur le handicap, 2017, vol.11- n°4, p.288-29. Référence ALTER 428 DOI 10.1016/j.alter.2017.08.001. Alter: European Journal of Disability Research / Revue européenne de recherche sur le handicap, 2017. ⟨halshs-03914103⟩
  • Eric Plaisance. Traduction du portugais au français d'un article rédigé par Izabel Abreu Kisil et Rinaldo Voltolini " Ouvrir la porte par le dedans: ponctuations sur la scolarisation inclusive des enfants psychotiques " . La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 2017, 76, p. 193 -207. ⟨hal-01490021⟩
  • Eric Plaisance. Traduction du portugais au français de l’article de Izabel Abreu KISIL et Rinaldo VOLTOLINI « Ouvrir la porte par le dedans : ponctuations sur la scolarisation inclusive des enfants psychotiques », La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, janvier 2017, n° 76, p.193-207.. 2017. ⟨halshs-03914106⟩
  • Eric Plaisance. Note de lecture sur le livre de Sylvie RAYNA et Gilles BROUGÈRE (dir.). Le care dans l’éducation préscolaire, Bruxelles, Peter Lang, 2015, in : Alter, Revue européenne de recherche sur le handicap, 2017, vol 11 - n°1, Référence ALTER 413 DOI 10.1016/j.alter.2017.03.002. Alter: European Journal of Disability Research / Revue européenne de recherche sur le handicap, 2017. ⟨halshs-03914968⟩
  • Wil Buntinx, Christine Cans, Laurence Colleaux, Yannick Courbois, Martin Debbané, et al.. Déficiences intellectuelles. [Rapport de recherche] Institut national de la santé et de la recherche médicale(INSERM). 2016, Paris : Inserm : Éditions EDP Sciences (ISSN : 1264-1782) / 1420 p. ⟨inserm-02102567⟩
  • Eric Plaisance. Note de lecture sur le livre de Jean Yves BARREYRE, Éloge de l’insuffisance. Les configuration sociales de la vulnérabilité, Toulouse, Erès, 2014. Alter: European Journal of Disability Research / Revue européenne de recherche sur le handicap, 2016, 10 (2), p.195-198. ⟨halshs-01446227⟩
  • Eric Plaisance. L’inclusion socio-professionnelle des personnes en situation de handicap psychique, mental et cognitif (ouvrage collectif). Chronique sociale, 2016. ⟨halshs-01446183⟩
  • Serge Ebersold, Eric Plaisance, Christophe Zander. Ecole inclusive pour les élèves en situation de handicap. Accessibilité, réussite scolaire et parcours individuels. [Rapport de recherche] Conseil national d’évaluation du système scolaire-CNESCO, Conférence de comparaisons internationales. 2016. ⟨halshs-01445378⟩
  • Eric Plaisance, Inserm Expertise Collective (Dir.). Déficiences intellectuelles .Expertise collective. EDP Sciences 2016, collection expertise collective Inserm 978-2-7598-1865-5. ⟨halshs-01445389⟩
  • Eric Plaisance. Le droit à la scolarisation et à l’accompagnement des enfants en situation de handicap. Évolutions et voies de recours dans le cas français. Education Journal - Revue de l'éducation, 2016, 5 (1), p.8-13. ⟨halshs-01445630⟩
  • Eric Plaisance, Sylvie Rayna. Inclusion sociale et petite enfance (présentation et direction du numéro). La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 2016, 73, pp.7-14. ⟨halshs-01446015⟩
  • Eric Plaisance. Intervention et education précoces. Trama Interdisciplinar , 2016, 7 (2), pp. 106-124. ⟨halshs-01446039⟩
  • Eric Plaisance. Le""spécial" dans tous ses états. Note sur le sens de l'éducation spéciale.. Psychologie et Education, 2015, numéro 2, p. 11-24. ⟨hal-01440322⟩
  • Eric Plaisance. Políticas para a pequena infância e a educação inclusiva : uma contribução para a Sociologia da pequena infância (en portugais). Infância : sociologia e sociedade (sous la direction de Magali dos Reis et Lisandra Ogg Gomes), Ediçoes Levana, p. 21- 40, 2015. ⟨halshs-01445334⟩
  • Eric Plaisance. Clarifier les mots pour définir les pratiques. Intégration / inclusion scolaire et nouveaux défis dans la formation des enseignants (sus la direction de Jean Claude Kalubi et Lise Gremion) , Éditions Nouvelles, p.19 -31, 2015. ⟨halshs-01445329⟩
  • Eric Plaisance. Da educação especial à educação inclusiva: esclarecendo as palavras para definir as práticas. Educação , 2015, 38 (2), p. 230-238. ⟨halshs-01446068⟩
  • Eric Plaisance. Culture et handicap. Les enjeux de l’accessibilité à la culture. Presses Universitaires de Grenoble. Accessibilité et handicap (sous la direction de Joel Zaffran), p. 73-89., 2015. ⟨halshs-01445284⟩
  • Eric Plaisance. Préface, sous le titre « Sociologie et psychologie clinique : des distances ou des proximités ? » au livre de Jean Sébastien MORVAN. Jean Sébastien MORVAN, Repenser l’échec et la réussite scolaire. Vers une clinique des apprentissages, Paris, Editions ESF, 2015, ESF, p; 11-15, 2015. ⟨halshs-01446123⟩