Le Gouellec Morgane

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Docteure en sciences de l’éducation et de la formation à l’Université Paris Cité

Docteure en Sciences de l’éducation et de la formation, j’ai rédigé une thèse s’intitulant « Se former aux relations avec les élèves : une comparaison France/Québec de l’apprentissage du métier d’enseignant », sous la direction de Anne Barrère et de Claude Lessard. Mon doctorat a été réalisé en cotutelle entre l’Université Paris Cité et l’Université de Montréal. Mes travaux de recherche ont pour objet la formation des enseignants, l’apprentissage du métier d’enseignant, le travail enseignant et les relations entre enseignants et élèves, dans une perspective comparée. Ma recherche doctorale a notamment permis d’amorcer une réflexion autour d’un « savoir relationnel » nécessaire pour enseigner.
Thèmes de recherche
  • Formation des enseignants
  • Professionnalisation du métier d’enseignant
  • Apprentissage du métier d’enseignant
  • Insertion professionnelle des enseignants
  • Apprentissage expérientiel
  • Relations entre enseignants et élèves
  • Comparaison des systèmes éducatifs
  • Éducation comparée
Thèse :
Se former aux relations avec les élèves : une comparaison France/Québec de l’apprentissage du métier d’enseignant. Composition du jury:
  • Anne Barrère, Professeure des Universités, Directrice de thèse.
  • Martial Dembélé, Professeur, Université de Montréal, Examinateur.
  • Vincent Dupriez, Professeur, Université Catholique Louvain-la-Neuve, Rapporteur.
  • Rachel Gasparini, Professeure des Universités, Université de Lyon 2, Examinatrice.
  • Claude Lessard, Professeur émérite, Directeur de thèse.
  • Régis Malet, Professeur des Universités, Université de Bordeaux, Président.
  • Joséphine Mukamurera, Professeure, Université de Sherbrooke, Rapportrice.
Résumé: Cette thèse s’intéresse à l’apprentissage de la dimension relationnelle du métier d’enseignant en France et au Québec et plus particulièrement aux relations avec les élèves. Le choix a été fait de considérer les relations entre enseignants et élèves comme une dimension du travail enseignant. Cette recherche tente de caractériser ce qu’apprennent les enseignants des relations avec les élèves lorsqu’ils débutent dans la carrière ainsi que les ressources mobilisées pour ces apprentissages. Ainsi, 50 entretiens avec des enseignants débutants français ont été réalisés et une analyse secondaire de 60 entretiens menés avec des enseignants débutants québécois a été effectuée. Dans un premier temps, les résultats de cette recherche mettent en avant l’impact de l’organisation des formations à l’enseignement françaises et québécoises sur les connaissances acquises par les enseignants. Dans un deuxième temps, l’insertion professionnelle dans l’enseignement est présentée comme une succession d’épreuves relationnelles que les enseignants débutants tentent de résoudre grâce à des stratégies. Les apprentissages d’expérience sont donc en partie développés grâce (et malgré) ces épreuves et stratégies. Ensuite, cette recherche montre l’importance des ressources dans l’apprentissage des relations avec les élèves. L’enseignant débutant peut chercher en soi-même des ressources relationnelles mais il peut aussi en trouver au sein des établissements scolaires ou au-delà de leurs murs. Enfin, un portrait des connaissances sur les relations est dressé, montrant que celles-ci reposent sur des connaissances sur les élèves et des connaissances sur soi en tant qu’enseignant. L’apprentissage des relations avec les élèves est finalement principalement issus d’expériences diverses et son étude permet de réfléchir à son objectivation, dans le but de tendre vers une définition d’un « savoir relationnel » enseignant.
Publication
  • Le Gouellec, M. (2020). Thémines, J.F. et Tavignot, P. (dir.). (2019). Professeurs des écoles en formation initiale au fil des réformes : un modèle de professionnalisation en question. Villeneuve-d’Ascq : Presses universitaires du Septentrion [Recension]. Formation et profession, 28(2), 124-126. https://doi.org/10.18162/fp.2020.a205
Communications :
  • Le Gouellec, M. (mai 2024). Les agents scolaires non enseignants comme ressources relationnelles pour les enseignants débutants français et québécois. 11ième colloque international en éducation, Montréal, Canada.
  • Le Gouellec, M. (juillet 2023). Apprendre la dimension relationnelle du travail enseignant : étude comparative de la formation des enseignants français et québécois. 10ème congrès de l’Association Française de Sociologie (AFS), Lyon, France.
  • Morales-Perlaza, A., Le Gouellec, M. et Keller-Schneider, M. (mai 2023). Équité et évaluation scolaire : une étude comparative entre le Québec et la Suisse. 10ième Colloque international en éducation, Montréal, Canada.
  • Le Gouellec, M. (mai 2023). Ce que savent les enseignants français et québécois de la relation avec leurs élèves. 10ième colloque international en éducation, Montréal, Canada.
  • Morales-Perlaza, A., Keller-Schneider, M. et Le Gouellec, M. (février 2023). Equity and Classroom Assessment: A Comparative Study between Quebec and Switzerland. 67th Annual Conference of the Comparative and International Education Society (CIES), Washington, D.C.
  • Le Gouellec, M. (Octobre 2021). Se former à la relation pédagogique. Devenir enseignant en France et au Québec. Communication présentée au colloque annuel pour la promotion de la recherche étudiante du CRIFPE (CAPREC), Québec, Canada.
  • Le Gouellec, M. (Avril 2020). La formation des enseignants du secondaire en France, entre formation académique, formation relationnelle et auto-formation. Communication par affiche présentée dans le cadre du 7ème colloque international en éducation organisé par le CRIFPE.
Communications : Séminaire 
  • Novembre 2020 : Que pensent les enseignants de la formation initiale qu’ils ont suivie ? Regards croisés sur les enquêtes françaises et québécoises.
  • Communication présentée dans le cadre du séminaire FELIS organisé par le CIREL et le CLERSE.
Vulgarisation de la recherche
  • Mai 2022. Participation au concours Ma recherche étudiante en 3 minutes organisé au 9ème colloque international en éducation organisé par le CRIFPE. Distinction : 1er prix du jury.
Activités d’enseignement
  • 2024-2025 : ATER à l’Université Paris Cité dans le département des Sciences de l’éducation et de la formation.
  • 2019-2023 : Vacataire à l’Université Paris Cité, à l’IUT de Paris Rives de Seine et à l’Université Paris 8.
Activités de recherche
  • 2022 – 2024 : Auxiliaire de recherche pour la professeure Adriana Morales Perlaza à l’Université de Montréal. Projet de recherche : Équité et évaluation scolaire : une comparaison entre le Québec et la Suisse. Financement FQRSC.
  • 2019-2022 : Assistante de recherche pour le professeur Maurice Tardif de l’Université de Montréal. Projet de recherche en cours sur la professionnalisation du métier d’enseignant dans les différents pays de l’OCDE. Financement CRSH.
Responsabilités
  • Membre du bureau du RT4 de l’Association Française de Sociologie (Sociologie de l’éducation et de la Formation)
Dans le cadre de mon affiliation au Centre de recherche sur les liens sociaux (CERLIS) à l’Université Paris Cité en France:
  • Membre du comité organisateur de la résidence d’écriture des doctorants du CERLIS
  • Membre du comité organisateur des séminaires transversaux du laboratoire
  • Membre du comité organisateur des séminaires doctoraux du laboratoire
Dans le cadre de mon affiliation au Centre de recherche interuniversitaire sur la profession enseignante (CRIFPE) de l’Université de Montréal au Québec
  • Responsable de la veille scientifique du CRIFPE
  • Bénévole et présidente de séance au 11ième colloque international en éducation du CRIFPE – Hôtel Bonaventure, Montréal
  • Bénévole et présidente de séance au 10ième colloque international en éducation du CRIFPE – Hôtel Bonaventure, Montréal
  • Bénévole et présidente de séance au 9ème colloque international en éducation du CRIFPE – Palais des Congrès de Montréal
  • Présidente de séance au 2ème congrès international sur la formation et la profession enseignante – Brésil (en ligne)
  • Membre du comité organisateur du Colloque annuel pour la recherche étudiante du CRIFPE (CAPREC) à l’Université du Québec à Rimouski
  • Présidente de séance au 8ème colloque international en éducation du CRIFPE (en ligne)
  • Présidente de séance au 7ème colloque international en éducation du CRIFPE (en ligne)
legouellec.m@gmail.com