Lache Pierre

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Doctorant à l’Université Paris Cité (ED623 – CERLIS)

Mon travail de thèse en Sciences de l’éducation porte sur les enseignants de collège, et leur expérience émotionnelle du moment de classe. Titulaire du CAPEPS et du Master MEEF EPS, j’ai enseigné 3 ans en collège et lycée professionnel, avant de prendre une disponibilité pour recherche. Diplômé du Master Sciences de l’éducation (parcours recherche) de l’Université de Paris, je suis actuellement en doctorat, à l’ED623 et au CERLIS.
Titre (provisoire) de la thèse :
« L’enseignant émotionnel en classe de collège : expérience et épreuves »
  • Inscrit en thèse en novembre 2020
  • Sous la direction d’Anne Barrère
Résumé de la thèse : La période contemporaine se caractérise par une attention particulière au « bien-être » des individus à l’école. La question du vécu et des émotions, notamment des enseignants, devient centrale. Elle fait alors émerger plusieurs constats qui interpellent, voire qui alertent. La sociologie depuis les années 1980 n’hésite pas à s’emparer de cette question, sous le prisme de « l’expérience » des acteurs, ou encore en focalisant l’investigation sur un champ émotionnel particulier. Le propos de cette thèse consiste alors à comprendre de manière globale l’expérience de l’enseignant émotionnel au collège spécifiquement dans la situation au coeur du métier : l’heure de classe. Il s’agit à la fois de décrire cette expérience : quelles sont les émotions que les enseignants vivent en classe, quel rapport entretiennent-ils avec et qu’est ce qui explique les variations d’un individu à l’autre, tout en étudiant la construction historique, sociale et structurelle de cette expérience. Ce travail de thèse s’appuie sur une ethnographie sociologique menée dans deux établissements, et une brève enquête en Allemagne. Il propose une description analytique de l’expérience émotionnelle des enseignants de collège pendant la classe, en présentant la manière dont ils vivent émotionnellement les grandes phases de l’heure de classe, et en analysant les variations d’expérience entre enseignants au prisme d’une diversité de facteurs. À partir de ce travail, se dégagent deux grandes épreuves de l’enseignant émotionnel. Les évolutions historiques, structurelles et sociales du système scolaire produisent un contrôle menacé et une confrontation à l’altérité adolescente en classe, qui fondent l’expérience émotionnelle des enseignants. Une comparaison avec l’école secondaire en Allemagne permet d’éclairer davantage cette production historico-sociale de ces épreuves.
Thèmes de recherche :
  • Sociologie des émotions
  • Sociologie de l’école
  • Expériences enseignantes
  • Épreuves enseignantes
Enseignements :
2021-2022 :
  • Enseignant référent mémoire / stage L2 Sciences de l’éducation – Université de Paris
  • Enseignant référent UE libre – UFR SHS – Université de Paris Cité.
  • Co-enseignant « Sociologie et histoire de l’éducation. Les métiers de l’école. » M1 Sciences de l’éducation – Université de Paris Cité.
2020-2021 :
  • Enseignant référent mémoire / stage L2 Sciences de l’éducation – Université de Paris Cité.
  • Co-enseignant « Sociologie et histoire de l’éducation. Les métiers de l’école. » M1 Sciences de l’éducation – Université de Paris Cité.
Production et communication scientifiques :
2023 :
  • Journée d’étude École Doctorale 623, 04 avril, Université Paris Cité «Le contrôle menacé : une épreuve de l’enseignant émotionnel en classe de collège»
2022 :
  • Colloque Université JG, Mayence, 23-25 juin : Objets, sujets et choses de l’apprentissage et de l’enseignement dans les espaces francophones et de langue allemande. « L’expérience émotionnelle en classe des enseignants en France et en Allemagne ».
  • Journée d’hommage à Viviane Isambert-Jamati, Université de Paris Cité, CERLIS, 12 avril : Table ronde autour du numéro 206 de la Revue française de pédagogie, « Hommage à Viviane Isambert-Jamati » « Un héritage en question : que peuvent être les sciences de l’éducation ? ».
  • Journées d’études AFS – CESSP – ERCAE, 07 avril, Paris : Sociologie et Psychologie : comment renouer le dialogue en éducation ? « Choisir le dialogue : conséquences pour une recherche sur les émotions enseignantes en classe de collège ».
  • LACHE, Pierre. « Louis QUÉRÉ, La fabrique des émotions, Paris, PUF, Hors Collection, 2021, 432 p. », Réseaux, vol. 234, no. 4, 2022, pp. 241-244.
2021 :
  • Université d’été du REDOC, 30 mai au 04 juin, Paris : Engagements et Passions. « L’engagement professionnel comme déterminant de l’expérience émotionnelle des enseignants en collège. »
Formation
  • 2020 : Master Sciences de l’éducation (parcours recherche) – Université de Paris
  • 2016 : Master MEEF (EPS) – Université de la Méditerranée
  • 2015 : Certificat d’Aptitude au Professorat d’Education Physique et Sportive (CAPEPS)
  • 2014 : Licence STAPS (Education et Motricité) – Université de la Méditerranée
pierre.lache@etu.u-paris.fr