Ancelin Arthur

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Docteur de l’Université Paris Cité, Chercheur associé au CERLIS

Ma recherche porte sur les enjeux politiques et sociaux liés à la participation des mineur×es pris×es en charge par l’Aide Sociale à l’Enfance. J’essaie de comprendre comment les dispositifs dits « participatifs » articulent des objectifs d’émancipation affichés à des logiques institutionnelles de contrôle, de normalisation et de reproduction sociale. En m’appuyant sur une enquête ethnographique en Maison d’Enfants à Caractère Social, j’analyse la façon dont les pratiques langagières, les catégories mobilisées et les cadres interactionnels produisent des hiérarchies entre adultes et enfants et conditionnent les formes de parole jugées recevables. L’étude de la participation des enfants permet ainsi de s’interroger sur les rapports entre langage et domination, sur la place accordée aux voix minorées dans les institutions, et plus largement sur la part langagière de la domination adulte et de sa fonction dans les mécanismes de reproduction sociale.

Thèse

Soutenance de thèse de doctorat en sciences du langage, sous la direction de Cécile Canut (Université Paris Cité – CERLIS) et Patricia Lambert (ENS de Lyon – ICAR ; LLE), intitulée: « Bruits d’enfants et paroles d’adultes : approche sociolinguistique de la participation et de l’adultisme en Maison d’Enfants à Caractère Social ». La soutenance a eu lieu le vendredi 7 novembre 2025 à 14h.

Jury :

• Michelle Auzanneau (Présidente, examinatrice). Professeure des universités, Université Paris Cité – EDA (UMR 4071). Section CNU : 7
• Annette Boudreau (Examinatrice). Professeure, Université de Moncton
• Cécile Canut (Co-directrice). Professeure des universités, Université Paris Cité – CERLIS (UMR 8070). Section CNU : 7
• Kevin Diter (Examinateur). Maître de conférence, Université de Lille – CLERSÉ (UMR 8019). Section CNU : 19
• Alexandre Duchêne (Rapporteur). Professeur ordinaire, Université de Fribourg – Institut de plurilinguisme
• Patricia Lambert (Co-directrice). Professeure, École Normale Supérieure de Lyon – ICAR (UMR 5191) ; LLE (UAR 3773). Section CNU : 7
• Pierrine Robin (Rapportrice). Professeure des universités, Université Paris-Est Créteil – LIRTES (EA 7313). Section CNU : 70.

Résumé de la thèse:

Cette thèse porte sur les enjeux liés à la « participation » des enfants, dans le cadre particulier des politiques françaises de protection de l’enfance. Elle vise à analyser la place et les effets de cette notion dans les pratiques institutionnelles en interrogeant les rapports sociaux entre adultes et enfants, depuis une approche historique de l’émergence des discours pro-participation en protection de l’enfance. La notion de « participation », a priori centrale dans les politiques de protection de l’enfance depuis la fin du 20ème siècle et dans certains courants des sociologies de l’enfance, repose sur la mise à contribution des enfants dans les prises de décisions les concernant. Mon étude se fonde en première instance sur le constat du foisonnement des discours relatifs à cette « participation des enfants » dans les sphères politique, scientifique et médiatique. Ce travail mobilise ainsi les théories émergentes relatives à la domination adulte pour examiner comment la participation des enfants est construite, encadrée et mise en œuvre dans un contexte où les enjeux de contrôle social demeurent prégnants. L’enquête repose sur une ethnographie menée en Maison d’Enfants à Caractère Social (MECS), auprès d’un groupe de vie de dix enfants (6-16 ans) pris·es en charge par l’Aide Sociale à l’Enfance (ASE). Le corpus, constitué d’observations de pratiques langagières et interactionnelles, de documents institutionnels et d’entretiens, permet d’interroger la centralité du langage dans la hiérarchisation sociale des relations adultes-enfants. L’analyse du projet éducatif de la MECS, construit autour du concept de « participation », met en lumière les tensions entre injonction participative et maintien des logiques de contrôle institutionnel. Adoptant une perspective sociolinguistique, cette recherche propose un regard critique sur les approches classiques de l’enfance en étudiant les discours et politiques dits « pro-participation » en termes de différenciation linguistique, mais aussi d’effets et de contraintes sur la prise en charge des enfants. Les résultats permettent de dégager plusieurs hypothèses relatives aux enjeux politiques sous-jacents à l’idée de « faire participer » les enfants dans ce contexte. En dernière instance, la thèse met en évidence les tensions au fondement du processus d’institutionnalisation de la participation, oscillant entre maintien du contrôle social et redéfinition des rapports adultes/enfants.

Mots-clefs : participation ; adultisme ; différenciation linguistique ; ethnographie institutionnelle ; enfance ; protection de l’enfance

Thèmes de recherche

• Sociolinguistique
• Participation
• Domination adulte
• Protection de l’enfance

Activités d’enseignement

• Chargé de TD « Langage et Société » en L1 de Sciences du Langage à l’Université Sorbonne Nouvelle
• Interventions dans le cours « Langage et société : une introduction à la sociolinguistique » M1 à l’École Normale Supérieure de Lyon dans le cadre de la réalisation d’une enquête à visée participative avec les étudiant·es autour de la question de la part langagière dans la reproduction des élites au sein des grandes écoles
• Chargé de TD « Linguistique générale » en L1 de Sciences du Langage à l’Université Paris Cité
• Chargé de TD « Méthodologie de la linguistique » en L1 de Sciences du Langage à l’Université Paris Cité
• Chargé de TD « De la grammaire à la linguistique » en L1 de Sciences du Langage à l’Université Paris Cité

Formation

• Doctorat en sciences du langage à l’université Paris Cité
• Master 2 Recherche Mention Sciences du Langage, Spécialité Signes, Discours et Société, Université Paris Descartes/Université de Paris
• Master 1 Recherche Mention Sciences du Langage, Spécialité Langage, Langues, Textes et Sociétés, Université Sorbonne Nouvelle
• Amity Courses Program, Amity Institute, San Diego, CA (États-Unis), 2018. Certificates of completion for (1) ‘Introduction to Language Education in the United States’ (2) ‘Educational Intern Program’.
• Licence de Sciences du Langage, Parcours Général, Université Paris Descartes

ancelin.arthur@gmail.com